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2019學年第一學期德育工作小結

發布日期: 2020-02-04 瀏覽次數:

少云中學2019學年第一學期德育工作小結

本學期,學校以“立德樹人”為宗旨,以“少云精神”培育為學校德育主線,以“篤信、明責、力行、日進”為學生培養目標,以全員德育為學校德育工作原則,以班主任隊伍建設為重點,以校風、班風、學風建設為抓手,以“讓每一個師生體驗成功”為德育理念與策略,努力形成具有少云特色的、扎實的、系統的學校德育體系。

一、堅持全員德育,構建美好育人環境                                                                                

學校德育隊伍建設是學校開展德育工作的關鍵,全員德育氛圍是提升學校德育有效性的基本保證,年級組長與班主任是學校德育的骨干隊伍,本學期在德育課題《基于獲得成功體驗的高中生系列實踐活動設計與研究》的引領下,通過各種活動,提高全體教師的德育意識與育德能力,結合校實際,加強教師骨干隊伍和學生骨干隊伍建設,形成教師愛崗敬業、樂于奉獻,學生愛校樂學、和諧發展的氛圍,營造出美好育人環境。

(一)加強德育骨干隊伍建設

1.本學期在注重培養班主任的責任意識和目標管理意識的基礎上,要求班主任學會反思,講究工作的方式方法,不斷提高班主任工作的水平。

(1)學生處提高班主任會議的質量,除了常規的培訓學習、布置工作、通報情況以外,還通過開展案例分析、理論研討、公開教育等研討方式,提高班主任會質量,提升班主任能力,加強了對班主任的個別指導,努力提升班主任班級管理能力。以班風建設為班主任工作重點,探索特殊學生班主任工作規范。對班主任的管理實效進行及時反饋、分析、并展開討論,要求班主任狠抓學生基礎道德教育,促進學生良好的行為規范的養成,并使之內化為自覺行為,有利于班主任及時調整自己的工作重點和工作方法。平時注意與一些年輕班主任加強溝通、交流,共同探討對學困生和心理問題學生的教育方法和教育途徑。

(2)加強德育科研工作。德育領導小組定期對校德育問題進行商討,兩周一次年級組長和德育領導小組會議,針對各年級的學生現狀開展針對性的德育研討。班主任在深入貫徹《中小學德育工作指南》基礎上,圍繞課題研究,組織案例分析、理論研討、公開教育等研討,提升班主任思考層面與寫作水平。在全體教職工層面開展主題為“成功體驗,全面育人”的德育研討會,進行班主任“成功體驗”案例交流,讓班主任在實際工作中反思總結,不是單純的理論說教,班主任都有感而發、感覺收獲頗多,不僅加強理論的學習,更通過互相的交流,達到取長補短的目的。學期末讓每位班主任針對“成功教育”展開思考,撰寫案例研究,不斷加強班級管理的思考,有效落實德育目標,不讓一個學生“掉隊”,班主任做到“不拋棄、不放棄”的德育理念。

2.調動年級組長工作的積極性、主動性。

三位年級組長很注重日常巡視,從早自修到午自修,每個時間段、每個細節都關注到位。她們針對不同年齡段學生的性格特征,思考教育方式,利用好各年級的自主管理示范欄,及時反應年級中的閃光點和存在的問題。在平時的巡視中及時發現問題,主動協助班主任解決問題,并及時和學生處溝通,并進行每月的年級例會,從學生的學習和行規進行教育和強調,讓學生及時改正。從而大大提高了德育工作的針對性和實效性。

(二)加強學生骨干隊伍的建設

本學期通過對一些常規做法的調整,通過校主持人選拔、班干部競選和各種文化知識競賽活動,讓優秀人才脫穎而出,建設和不斷完善學生人才庫,并進行校班干部培訓、校學生通訊員培訓、校PPT制作宣傳員培訓、校文化景觀講解員培訓和校志愿者培訓,加強了學生自主管理,既鍛煉了學生干部的工作能力,又增強了班級的凝聚力,從而為形成和諧的教學大環境奠定良好的基礎。

在各項社會實踐活動中如體育文化藝術節,成立學生自愿者,在活動中由自管會自己策劃、組織、管理。選拔校園升旗手,建立升旗手檔案,選拔校園主持人,完善校園人才庫檔案。在學生自愿者活動中,由學生干部組織管理團隊活動,挑起大梁,層層把關,發揮了學生干部的思考和管理能力,做學校文化建設的主人翁。

(三)加強全員德育建設

本學期注重全員德育,學校各部門教師參與全面育人,不僅衛生室老師,心理健康專職教師、綜合實踐教師、勞技教師等參與到班主任交流、班會課教育、升旗儀式和主題實踐活動教育中,我校各部門如教導處、黨支部、總務處及各學科教師一起參與指導各班級學生主題實踐活動,參與升旗儀式活動指導與教育。全體教職工參與“成功體驗,全面育人”德育研討,如綜合實踐活動姚媛老師分享交流了在各項社會實踐中,尤其是志愿者服務活動中對學生進行成功體驗培養的收獲和體會,學科教師以學科教學為例,舉以課堂學習實例,探討如何通過成功體驗來促進學生的課堂學習。各層面教師通過互動交流式的方法探討成功體驗、全面育人途徑與方法。

二、豐富主題活動,形成德育系列活動

進一步挖掘中國傳統文化中的精髓,設計好校內外各項活動,拓展校園文化的內涵,使學校的德育工作與時俱進,緊扣學生個體,更具實效性。

(一)弘揚少云精神,培養愛國情感系列主題教育

我校是以抗美援朝烈士邱少云名字命名的高中,區愛國主義教育基地,本學期一如既往利用得天獨厚的教育資源,挖掘少云精神與社會主義核心價值觀的契合點,民族精神教育月活動將愛國與愛校緊密結合,通過一系列德育實踐活動來培養學生愛國情懷,堅韌意志,繼承革命傳統,弘揚少云精神。在開學季結合校名教育,開展“繼承革命傳統,弘揚少云精神”系列實踐活動,對學生進行愛國主義教育和社會主義核心價值觀。舉行烈士紀念日公祭活動。全體師生以莊重的儀式,來祭奠我們的英雄——邱少云烈士。為英雄遙寄一瓣心香,把英雄的故事傳承下去,重溫他們留給我們的精神財富,讓師生汲取先烈力量,弘揚少云精神,傳遞青春正能量!

1、利用一切德育陣地

在活動設計時,注意利用一切可以利用的德育陣地,如升旗儀式,校班會,廣播,宣傳櫥窗,黑板報,邱少云紀念室。在開學典禮、清明節、國家烈士紀念日,由教師代表和學生代表向邱少云烈士獻花,表達我們的崇敬之心;校團委組織團員清掃邱少云烈士雕像,時刻把少云精神的核心體現在各種活動中。

2、爭取學科教師的支持

民族精神教育活動有很多學科教師的參與(心理、音樂、歷史、語文、體育),尤其是政治教研組,組織骨干力量集中備好主題教育課,讓學生懂得少云精神的現實意義,從而培養學生的愛校、愛國意識。

(二)社會主義核心價值觀主題教育

自開展社會主義核心價值觀進校園活動以來,確立以開展活動為載體,通過各種活動向學生滲透核心價值觀的思路,將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來,與行為習慣結合起來,努力培養學生積極的人生態度,健康的心理情感,高尚的道德品質,讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀,并付之于行動。將社會主義核心價值觀滲透到每周的主題教育活動中,每周升旗儀式和校班會課有社會主義核心價值觀教育主題,每周有校門口顯示屏的主題宣傳,根據主題安排完成每周升旗儀式活動。

加強中華優秀傳統文化教育,開展了“孝親敬老,傳遞感恩”主題教育活動,開設關于“感恩父母”“尊重他人”的主題教育課,開展“與異性同學相處,請友善、請真誠”高中男女生交往主題教育活動等。加強公民意識教育,促進學生樹立社會主義民主法治,自由平等、公平正義理念,養成遵紀守法、遵守規則的意識和行為習慣,引導學生養成誠實守信,孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。加強生態文明教育。開展節糧、愛糧活動,引導學生養成勤儉節約,低碳環保的行為習慣,形成健康文明的生活方式。加強對大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育,組織環保行動,使他們認識到環境污染的危害性,增強保護環境的自覺性。

踐行新“七不”規范,倡導文明交通,文明旅行、文明居住、文明上網等主題修身行動,通過規范共享單車停放,倡導文明騎行,發布倡議書、制定停放規則、完善管理制度等方式,倡議師生文明騎行,共同維護文明有序的交通秩序。倡導文明用餐,引導學生從生活習慣開始,從細微處做起,從節約糧食做起,爭做節約糧食的傳播者、實踐者和示范者。利用校大屏幕宣傳節糧愛糧行為,引領師生拒絕餐飲浪費,用餐秩序做到靜音、靜序、靜盤、靜桌、凈地,促進師生文明素養的提升,將培育和踐行社會主義核心價值觀落到細處和實處。

開展生涯主題教育、進行社會實踐、走進高校,豐富拓展活動、進行研學交流、開展體驗公益服務的志愿活動、參加聯盟活動、探索課題、提煉總結學思行、開發校本教材等。如“如何做好生涯學習規劃”的主題升旗儀式活動,家長代表講述親身體驗,讓師生了解生涯學習與規劃的重要;開展“生涯領導力”研學營活動,以團隊組建、素質拓展、大學參訪、企業交流等為主要內容;邀請生涯教育領域專家做客學校生涯大講堂,精彩講述“我的生涯我做主”等諸多生涯特色教育活動,對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面指導,提高認識自我和對未來發展方向的自主分析、決策能力。

組織學生參加生命教育活動。依托同濟大學醫學院、五角場街道,整合資源、拓展渠道、深挖內涵,共建“生命教育實踐基地”,讓學生在更廣闊、更多元的平臺上完善人格,提升素養。參與區戶外生活實踐課程的編寫,把生命教育作為高中教育的一個重要部分來規劃,側重于“通識性”、“實踐性”,主要包括認識生命之美,探索生命奧秘、體悟生命意義,踐行生命價值四個部分,在社會實踐方面開展了豐富的探索實踐,讓生命教育滲入師生的內心世界,從而引導高中生提高生存技能和生命質量。

(三)校園節日文化活動展示少云風采

注重校園節日文化,如通過體育文化節、藝術節等豐富校園文化生活,提升學生文化藝術素養,創建文明和諧美好校園。以節日文化為主題開展班會課活動。

10月開展體育文化節活動,強身健體,怡情啟智,設計豐富的體育文化活動如踢毽子、藝術體操、跳繩等活動,少云學子們紛紛發揮運動特長,秉持著“比賽第一,友誼第二”的精神積極參加“全民運動 健康少云”秋季運動會,運動會開幕式各班方陣展示特長,比拼才藝與創意,彰顯少云青春風采,弘揚了體育文化,重視培養學生高雅志趣、創新能力,努力提升學生審美情趣、藝體修養。

通過一系列的活動,學生在潛移默化中感受到校園濃郁的文化氛圍,同時,每一個同學又是營造校園文化氛圍的一份子,二者互相影響,整個校園呈現積極向上的良好態勢。

三、注重精神浸潤,實施行為規范踐行教育

(一)統一思想,進一步提高行規教育的站位

學校舉辦了《成功體驗,全面育人》、《德育指南學習會》、《共享德育好書》等學校德育研討會,在??独嘶ā烽_設德育專欄,幫助全校教師形成以下行規教育意識——行規教育是“立德樹人”目標的重要內容;行規教育不是“形式”教育;行規教育不是讓學生在生硬的訓誡中,形成“規矩”,而是要讓學生懂得行規是自我修煉的重要途徑,是遵法守法的起點,是處理個體與全體關系的能力。提高行規水平不是班主任一個人的事,是全校教師協同教育的成果。

在班主任會上,多次進行了行規教育內容的專題研討,幫助班主任樹立以下意識:行規教育是班主任的基本職責;行規教育是有多種方法的;行規教育重在細節、重在習慣、重在持久;少云精神要落實到行規教育中。

(二)科研引領,進一步提高學校行規教育立意

我校始終將行規教育視為學校德育工作的重要組成部分,是與德育的其他內容高度融合的,沒有對學生的理解,沒有對德育的研究,是不可能提升行規水平的。為此,學校先后開展了《普通高中構建學生和諧人格的實證研究》課題研究、《弘揚少云精神與塑造師生和諧人格關系的探索與實踐》課題研以及《基于獲得成功體驗的高中生系列實踐活動設計與研究》,希望通過經驗總結、理論歸納、方法探索,深化學校德育內涵、提升行規教育立意。

(三)心理輔導、生涯規劃,進一步提高學生行規教育主動接受度

為了更好地將行規教育與生涯教育、心理教育結合起來,我校的生涯教師與心理教師參加學校的班主任會,并根據學校要求在生涯課與心理課上,落實行規教育的相關內容。

學校心理教育將行規教育難點融入教學內容,例如青春期兩性關系教育有助于男女生交往規范、情緒控制與學生沖突密切相關。學校還重視個別心理輔導在行規教育方面的作用,我們幫助教師梳理心理成長困難與行為偏差之間的關系,幫助班主任認識家庭教育與行規教育之間的關系及橋正方法。我們還指導班主任運用心理方法處理行規教育難點。通過以上教學,學生對行規的認知水平等到潛移默化的提高。

將生涯教育與行規教育緊密結合起來。學校在開展生涯教育時,不僅重視學生能力導向與職業匹配教育,也重視職業需求、要求與行規教育結合,而且生涯教師為學校重大社會實踐活動設計了相應的《生涯活動手冊》,并組織學生填寫,將相關行規教育細化、通俗化為學生能夠接受、理解的內容,幫助學生反思自己的行為。

(四)實踐導引,進一步提高行規教育實效性

隨著整個城市的文明程度提高,學生的行為規范水平也日趨提高,作為一名高中生,行規教育的重點不是被動認知行規知識,而是主動接受行規觀念與實踐行規要求。為此,學校創設多種實踐活動,讓學生在真實的生活中,踐行行規,不斷提高行規水平。

學校形成了較為明晰的儀式教育主線,確保儀式活動不流于形式,行規教育有境界。升旗儀式以社會主義核心價值觀為主線,串聯每一次升旗儀式主題。各類紀念儀式以少云精神為主線,串聯起“清明節”、“青年節”、“國家烈士紀念日”、“南京大屠殺死難者國家公祭日”等儀式活動。不僅對學生進行核心價值觀教育、少云精神教育,在組織與參與各教育環節中,創造條件,發揮學生主體作用,展現少云學子行規要求,從紀律、文明、禮貌、尊重、服飾、禮儀等方面提出高要求,使學生懂得儀式感、尊重儀式感。

學校行規教育還以校園文化節日活動為載體,提高學生自覺踐行行規的意識與能力,發揮同伴教育作用。學校四大節的各項規程、流程,圍繞學生參與率與自主性設計,各項組織與主持以學生為主,還建立起各節的學生志愿者隊伍,以教師的信任與同伴的教育鼓勵每個學生自覺遵守各種規范。

學校在校內通過實踐活動培養行規基礎上,進一步通過校外社會實踐活動來培養學生行規。我們開發了楊浦圖書館、楊浦區少兒圖書館、暑期愛心暑托班、老友記愛心助老服務點等志愿者服務基地,還開發了生涯體驗營、復旦法制夏令營、五角場街道生命教育基地等社會實踐活動場所,讓少云學生在社會大環境中踐行行規。

四、重視常規檢查,強化綜治工作的力度

1.綜合治理工作細致、深入,注重對行為規范的集中檢查,對行為規范偏差學生加強管理和監控,隨時與班主任聯系,班主任及時與家長主動聯系,以掌握最新動態。

2.積極開展健康宣傳工作,通過主題班會、展板等形式,教育學生知法、守法,懂法并加強自我保護意識。

3.重視校園環境衛生,學校食堂的食品及飲用水衛生;防止學生突發性意外傷害事故。

4. 重視消防演習,堅持了每學期的1到2次安全演練活動,重視校園安全教育。組織高一、高二年級學生參加安全逃生演練和“無堅不摧”、“安全搬運工”、“搏擊長空”、“穿越迷霧”等消防演練活動,讓學生體驗到遇到意外災害時的應急措施和逃生方法,學會自救和互救的生存技能。

本學期,采取每學期至少一次的消防逃生演練,提升全體師生的安全防范意識。接受了上海市安全文明校園的檢查評估和區行為規范示范校的評審,今年的健康督導的檢查,由于工作開展得有條不紊,成效顯著,資料充分詳實,受到檢查小組的好評。

思考不足與工作改進:

1.班級德育管理體系需要進一步加強和完善

除做好日常的事務性工作外,還要促使班主任加強思考,加強班主任的專業化發展。

2.學生自主管理需要進一步搭建平臺,下學期請專家來校做指導。

本學期,進行了學生自主管理的試點。下學期,在吸取經驗教訓的同時,拓寬渠道,搭建平臺,發揮學生自管會的作用,使得自主管理得到進一步的加強和鞏固。

3.學生心理健康和學困生需要更多的關注和關心,特別是心理有問題學生更需要學校、家庭和社會的關心。

由于學生的學業壓力,不少同學沒有合理健康的釋放途徑,下學期將通過心理教師加強對學生積極心理、樂觀教育的關注與培養。

4.從學科教育入手,發動所有教師參與,不斷優化學校學習常規標準,進一步養成學生學科學習的良好習慣,將學科教學德育功能落實落小落細,提高行規教育效果,更進一步推行全員德育,全面育人。

5.從“基于獲得成功體驗的高中生系列實踐活動研究與設計”課題研究入手,研究、開發基于成功體驗的多樣化、序列化、系統化實踐活動,制訂學生參與社會實踐活動時,行規要求與評價標準,進一步放大實踐活動的行規教育價值,發揮實踐活動對行規教育的導引功能。

以上是本學期學生工作處主要工作的匯報,對于工作中的不足之處,將繼續努力,爭取在新的學期有更大的進步。

                                                             

德育處

2020 年2月

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