教學計劃
首頁 > 教學管理 > 教學計劃

2020學年第一學期教學工作計劃

發布日期: 2020-09-02 瀏覽次數:

2020學年度第一學期學校教學工作計劃

指導思想

學校工作要以上海市教育綜合改革精神為指導,主動對接楊浦區建設有全球影響力的科創中心重要承載體區工作,落實楊浦區整體教育綜合改革方案,堅持依法辦學、以德立校;堅持以教學為中心,以課程建設為核心,以“合作學習、高效課堂”的教學策略為統領,以促進學生全面發展和教師專業成長為目標,不斷深化教育改革,在教學管理、課堂教學、課程建設、師資建設等方面進行研究與實踐,探索實施素質教育的有效途徑,以質量求立足,以特色求發展,全面提升教學質量。

重點工作

一、   結合雙新方案,提升學校課程建設

1. 聚焦“融合五育、立德樹人”的課程體系建設

在國家新課程框架下,融合五育并舉、立德樹人的教育理念,實現從原有的三類課程(基礎型課程、拓展型課程和研究型課程)向新三類課程(必修課程、選擇性必修課程與選修課程)的有機鏈接與平穩過渡,完成學校課程方案的規范化設計。

推進學校課程特色化發展,滿足學生個性發展需求;依托市、區、校三層級新課程新教材教研培訓,在學??傮w方案基礎上分學科、分年段完成相應新課程新教材實施方案設計。推進學校課程方案的系統化實踐,在新課程框架上,組織課程理念、課程開發、課程實施、課程評價等環節的課程研究,形成較為系統的新課程新教材實施研訓機制。推進學校課程方案的特色化建設,進一步明確特色發展方向;劃分課程板塊;依托高校資源,引進先修課程等。

根據我??傮w育人目標,由本校教研組、備課組、學科教師開發校本選修課程,以單元式設計、項目式設計、跨學科設計為挑戰方向,爭取打磨出一定數量的優質校本課程;

同時根據學校新一輪特色創建方向,引進或本土開發新的特色課程,逐步完善特色課程群,打造可識別性特色標簽。

2.  聚焦質量優先、穩健推進的課程組織管理

完善教導處、年級組、教研組、備課組分級分治、合作聯動的走班教學管理組織;在選課排課、備課、上課下課、作業測試、成績管理、班級管理等方面開展走班教學的精細化管理、升級配套選課走班的信息化管理系統;通過例行巡查、組織聽課、學生訪談問卷等方式對走班課程實施進行過程化管理,從課程常規、教學設計、學生滿意度三個維度評價走班課程的教學質量。構建規范的課程教材實施方案審議制度、課程教材實施監管制度、課程教材團隊教研制度;對課程學習的激勵性評價機制與工具的開展研究,以評價促進學生的學習質量提升。建立健全學校的學分認定制度,從必修課、選擇性必修課、選修課到勞動、綜合實踐活動等,進行全面的認定。建構以生涯地圖為中心,以云平臺工具、生涯課程為支撐,以家?;芋w系及學生生涯體驗活動體系為兩翼的生涯教育完整解決方案,提高學生在選修課程、選考科目、報考專業和未來發展方向的自主選擇能力,更好地助力學生有序成長和優勢發展。

3. 聚焦素養導向、主動學習的教學改革

以核心素養的目標設計統攝課堂學習,以學科核心素養的落實作為優化課堂學習的驅動力,以核心素養的真實落地作為評價課堂學習的依據,以素養達成程度為導向,開展教、學、評一致性的研究與實踐。在新課程新教材的框架內,研究高中生學科主動學習的表現指征、學習方式、學習策略、學習資源建設、驅動機制、評價工具等;以單元式學習、項目化學習、線上線下混合式學習、基于真實情境的學習等方式探尋主動學習的路徑,提高學習自主性、積極性、互動性、探究性、有效性。構建學校主導、學生參與、融合校外資源的學習資源庫;圍繞新課程新教材,構建分學年設計、目標與難度分層的新校本作業體系;優化校本作業的學習時間管理、重組利用率、學習成效評價,推動信息技術與教學融合,形成優秀案例成果。在校內探索跨學科教研新模式,組建校本選修課教研組,定期開展教研活動,轉變教師的教育、教學理念,培養一專多能型教師隊伍,為校本選修課程的開發和建設培養人才。

4. 聚焦分類分層測評的考試評價改革

基于學業質量標準,針對高考等級考、學業水平考的分類考試要求,從試卷命題、考卷評價等方面提升校內考試的仿真程度和命題質量:對市區命題的試卷,適時開展試卷分析、評價和研討。為學生“五育”提供更多平臺和經歷,德育注重服務社會、智育注重實踐性學習、體育注重專項化健身、美育注重基本素養的形成和特長發展、勞育注重結合時代要素的實踐體驗。在課程項目化設計、專題教育活動中凸顯五育融合的設計,推動學生非智力因素與智力因素的同步發展,推動當下學校生活與將來社會生活的對接,在綜合素質評價中突出”五育”經歷和成果,遴選代表性人物事跡開展表彰,形成示范效應。制定表現評價機制,設定表現目標、表現任務及評分規則。注意收集學生表現的過程性數據和資料,為對學生進行表現評價提供佐證。

二.結合課程計劃,完善學校課程設置

(一)完善基礎型課程,提升教學有效性

根據市教育綜合改革和市高考改革方案的精神要求,探索自主選擇、分層學習的課程體系,積極探索學分制管理和分層走班教學實施路徑,關注學生生涯輔導的課程建設和教師培訓工作,積極改革基礎型課程設置:

1、 高一做好初高中教學銜接,為新高一的質量奠定基礎;做好高考政策和高考形勢的宣傳工作,讓學生全面清楚了解新高考政策,指導學生規劃好高中三年的學習生涯。完成生物、地理、信息技術三門學科的合格性考試,同時為高二地理或生物等級考做準備。

2、高二開設地理、生物等級考課程,根據學校師資和學生學力,為高二年級學生提供一門課程的輔導,完成至少一門功課的等級考試,同時做好學生其他選科的指導工作;做好物理、化學、歷史、生物、政治五門學科的合格考,同時做好選科等級考的準備。

3、 高三結合幾次重要考試的過程性數據和高考評價結果,調整語數外科目的學習內容和重點、開展等級考選科的漸進型輔導、推進藝術生考試工作和高職大專自主招生工作,并隨時掌握高考動向,調整策略,力爭獲得佳績。

4、加強學生美育、體育、勞動教育,除原有的高一高二年級的藝術課、勞技課、體育課之外,本學年在高三年級增設一節藝術課,進一步豐富學生學習生化,也凸顯學校鼓勵多元化升學途徑的宗旨。

5,通過各類市區級培訓,逐步熟悉高一數學、英語兩門市級新教材的使用,充分利用所提供平臺支撐,逐步形成本校新教材的教學思路和體系,并且在整個教研組針對兩門新教材進行比對研究,經驗輻射,讓教研組在最短時間內熟悉新教材的特點和對比差異。

6. 歷史、政治科目通過各類市區級培訓、校內教研組教材比對、學校師資學生學力等具體情況,思考本校這兩門課程選擇性必修部分的開設計劃。物理、化學、生物、地理學科提前為后期新教材的推進做好充分的準備和銜接工作

(二)抓實拓展型課程,鼓勵學生全面發展

1、高一、高二年級語、數、外三門學科開設學科內拓展課程,以“激發學生學科興趣,提高學生素質能力”為目標,各備課組制定具體教學計劃、內容、評價指標等,在本學期內進行實施。

2. 高二語文、政治、歷史三門統編新教材加強教師培訓,通過各類輔助工具,確保新教材使用的平穩有效過度。為確保成效,在高一高二語文開設兩節拓展課,以配套拓展教材輔助教學,拓展綜合能力。

3、 繼續構建實施區高中創新驅動特色發展試驗項目——光影工作室,培養學生科技素養、人文精神、創新素養,并在總結反思的基礎上,與學生職業生涯規劃教育有機結合,使課程真正切實地為學生未來成長及終身發展服務,使“光影工作室”特色課程成為學校特色課程的品牌之一。繼續在高一高二年級開設“認識和探索水生世界”拓展課程,撰寫并及時修改水生課程的實施方案,開發并在實施的基礎上調整水生課程教材。高一二年級同時開設心理、版畫、樂高機器人、平面設計與后期制作、籃球、造型藝術、這就是舞蹈、水生等8門校內拓展課程;開設給蘇州河做體檢、中草藥營養湯、星際旅行、變廢為寶、素描基礎繪畫、播音主持、表演、編導、微電影、攝影等10門外請拓展課。所有課程期末進行課程教學的過程、成果、學生收獲等方面的展示匯報,提高學生綜合素養;

4、充分重視學生的長遠發展,在三個年級分別開設了一節職業生涯輔導課,分別以認識自己、生涯探索、院校抉擇為各自重點加以探索與實踐。

5. 利用校內外拓展課這個載體,結合市教委推薦的Moors平臺,綜合各方資源,幫助學生在高一高二兩個年級段內完成一次研究性課題,完成綜評要求,提升學生研學能力。

(三)增設自主型時段,滿足學生不同需求

為了確實能激發高中生在個方面的全面發展,給學生以更多的自由活動和自主學習的機會,學校調整作息時間和課時安排,每周增設兩節課后自主活動時間,為學生外請講座、學校集體活動、年級組自主安排等提供了時間上的保證,確保學生在常規學習型課程之外,有更多機會發展興趣,提升能力,全面發展。

三、堅持合作學習,促進教師專業發展

(一)增強教師職業素養

以“立德樹人”為指導思想,以“兩代師德楷?!睘榘駱?,不斷提升教師的師德素養和文化素養,增強其教書育人的使命感和責任感。注重教研組的學科專業研究,濃厚教研組學術氛圍;

   (二)暢通校際合作渠道

   在課程建設、有效課堂和教研組隊伍建設等方面,進一步依托區教研共同體、學科高地、交大附中教育聯盟、教研聯盟、名師工作室,借助教研員與兄弟學校力量對不同學科備課組活動、課堂教學、有效復習、有效作業等進行指導,與兄弟學校聯考等,拓寬教師視野,促進教師專業水平的提升。

   (三)加強科研課題引領

   根據高考綜合素質改革要求,立足校情,有效實施新課程計劃,踐行學科素養在課堂的落實和培養,推動教學五環節有效落實,促進課堂轉型,提升教學有效性。校長室以“學科素養在課堂上的落實與培養”為總課題,引領各教研組進行學校課題研究和申報。比如語文組關于作文教學的研究、英語組關于詞匯教學的研究、物理組關于實驗教學的研究等。

四、落實教學監控,確保教學質量提升

   (一)強化教學過程管理

深化課堂教學改革,進一步通過學校行政深入教學具體環節,對課堂教學改革的現狀進行全面排摸,發現改革亮點,梳理存在問題,以此為依據,明確進一步推進課堂教學改革的重點和突破口。教學管理層細化和落實各項教學常規,做好各階段學科調研和反聵。以高效課堂”探索課為抓手,深入教研組、備課組主題活動。

   (二)強化分層分類指導

教師做到教學內容多關注、課堂多提問、作業多面批、錯題多跟蹤、課余多輔導。班主任做到思想多引導、生活多關心,心理多疏導,家校多溝通。年級組長負責協調,及時發現、解決問題,整合各方資源創設環境,營造有利學生發展的年級氛圍,教導處全面做好數據分析加強動態學情分析,各方合力關注臨界生,藝體生、重點對其進行學習方法指導、學習信心提振、學習能力補弱;關注學困生,進行單獨輔導,同時建立對其跟蹤檔案,分析測試數據,進行思想引領、行規扶正、學業輔導、職業導航;關注學優生,在作業設計中體現分層,引導其深入鉆研。加強外借生管理,進行期初成績追蹤、期中回??荚?、考后召回就讀;加強外旁生管理,端正其學習態度,夯實其學習基礎。

   (三)強化年級組質量意識

各年級樹立三年一貫的質量觀,實行年級教學質量實行“四包”責任制??偨Y20屆高三工作經驗,尋找新一屆高三質量突破的切入點,有序穩妥地做好分層輔導、臨界生認領、合格考、等級考等各項常規工作。高三教師要聚焦高三課堂效率的提升,潛心研讀課程標準和考試說明,及時把握高考改革的新形勢和新動向,積極應對高考新政,力爭2021屆高三再創佳績。

繼續做好學業水平考試相關工作:合格考試科目和等級考試科目相關教師要認真學習、潛心研究新的學業水平考試相關政策,把握課標和考綱要求,要認真排摸分析學生基礎情況,加強對個別學生的輔導。教研組要形成合力,共同為確保合格率和提升等級考試優良率而努力。

   (四)強化各項工作規范性

   夯實教學常規,在以落實作業規準方案、引入教研組考評方案為重點的教學常規改進的基礎上,進一步抓好其他教學環節的有效實施,以此探索學校教學質量保障體系建設。要繼續集中教研組集體力量和智慧,并借助外力,進一步形成本校的校本作業體系,繼續加大校本作業的涉及范圍,提高已有校本作業的質量,提高使用校本作業的效率,確保在取消教輔之后,能更好地提高整體作業體系的質量。同時通過對教研組的考評,切實加強教研組建設,提高團隊和諧度和戰斗力,以教研組建設提高整個教室隊伍的素養和能力。

<
友情鏈接

Copyright (c) 楊浦區中小學 版權所有
電話:55090868  地址:上海市黃興路1980號  Email:mantsuwa@sina.com

草草永久地址发布页①_中文字幕人成乱码熟女免费_AV理论片在线观看_免费观看刺激高潮的视频
<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>